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20号利物浦vs埃弗顿:少年的他們

2019-11-27 12:39 作者:陳賽來源:三聯生活周刊 2019年第48期
少年
傷害從何而來

鲁尼埃弗顿 www.mwaihj.com.cn  為什么一個看似有點慫、有點自卑的14歲少年會犯下強奸、殺人的罪行?為什么一個女孩會逼迫另一個女孩脫衣服、下跪、磕頭,毆打到遍體鱗傷?為什么一群青少年會像看好戲一樣看著一個同班同學跳樓,不但無動于衷,還大加嘲諷?為什么一個孩子會對另一個孩子做出如此殘酷的行為?

 

 

幾個世紀以來,很多學者試圖對“惡”做出解釋,包括神學的、法學的、哲學的、社會學的、心理學的。因為邪惡挑戰我們關于世界最基本、最重要的預設,而“邪惡為什么存在”這個問題事關人類在宇宙中的位置。偉大的思想家托馬斯·阿奎納曾經寫過,在世界上有邪惡存在這件事情,是基督教信仰與教條最大的障礙。也就是說,沒有什么比邪惡的存在更挑戰對上帝的信仰。如果上帝是全善全能的,為什么他會允許邪惡存在?

但是,更令我們感到觸目驚心和難以面對的,是未成年人呈現出來的“惡”。這種“惡”,有不同的層面和維度。一個中學心理督導師曾經告訴我,旁觀者能從攝像頭的視角里看到的“欺凌”固然是“欺凌”,但被欺負的感覺,遠遠超過這個。比如,在班級里,如果幾個人看你不順眼,他們有很多方法,可以在不違反任何規矩的情況下讓你很難受。幾個眼神,就可以有巨大的殺傷力。年輕人就是有這樣的直覺,監控鏡頭下什么都沒有發生,但你卻感到身在煉獄。而當他們發現自己有如此操縱他人的能力之后,甚至會欲罷不能,就像小孩子捉弄小動物一樣。

在本期封面故事中,我們以多起青少年犯罪與霸凌事件為主線,走訪了施害者、受害者,也走訪了檢察院、犯罪專家和司法社工,探尋“少年之惡”的背后到底是什么。我們試圖從這些青春期少年的視角出發,去看他們的世界,到底是什么觸發了他們的“惡”?這些惡,到底是他們天性中攜帶的攻擊性失控,還是后天教養環境的忽視或社會文化的腐蝕?這些“惡”與他們所處的人生階段是否有特殊的關聯?到底是什么樣的心理環境,造成了他們的攻擊或被攻擊?

在《行為:關于人類最好與最壞的一面的生物學》一書中,斯坦福大學生物學與神經科學教授羅伯特·薩波爾斯基探討了一個與我們非常類似的問題,為什么人類一方面可以互相屠殺,另一方面又表現出無私的善意?

人性,當然是一個很復雜的問題。但這本書最有趣的地方在于,它以一個非常具體的行為為起點——假設某一天某一刻,一個陌生人突然激動地沖你跑過來,手里還拿著一個看起來像手槍的東西。這時候,你手里剛好有一把槍。于是,你開槍了。

從“開槍”這個行為發生的瞬間開始,作者以一種“時間倒流”的方式不斷追溯,從這個行為發生前的一秒鐘一直倒推到幾百萬年之前,在這樣一個長長的時間鏈條上探尋這個行為背后的動因。在這個行為編年史的解讀中,你會發現,作者一直在提醒我們小心一個誤區:不要以為某個大腦區域、某種荷爾蒙、某個基因,或者某個童年經驗,或者某個進化機制可以解釋一切。恰恰相反,每一個行為都有多重的因果關系。

當我們問“一個人為什么會做出那樣一個行為?”時,我們其實是在問一系列的問題:在這個行為發生的一秒鐘之前,他的大腦里發生了什么?從幾秒到幾分鐘之前,什么樣的環境刺激影響了他的大腦?從幾個小時到幾天之間,什么樣的荷爾蒙使他的大腦對這些刺激變得更敏感?從幾個星期到幾個月之間,什么樣的經歷重塑了他的大腦對這些壓力的反應?他的青春期階段,當時尚不成熟的前額葉皮層如何塑造了他成年后的樣子?他的童年,也就是早期生命經驗如何影響之后人生的大腦功能與基因表達?當他還是個受精卵的時候,哪些基因編碼了那些荷爾蒙和神經遞質?再到文化,文化如何塑造了他生活的社會環境,以及生態因素如何塑造了他所在的文化?最后,我們一直追溯到幾百萬年前,看看暴力與善意的行為到底是如何進化的。

以同樣的鏈條和視角來觀察少年的“惡行”,我們能得出什么結論呢?也許最重要的一點就是情境的重要性。當我們解釋某個行為背后的動因時,要非常謹慎,不要輕易下評判。而且,我們要意識到,其中的每一個環節都有變化的可能,時間帶來的變化,經驗帶來的變化,環境帶來的變化。最重要的是,個人會變化,大腦會變化,新的神經元會產生,新的回路會連接上,舊的回路會斷開,換一個情境,最壞的行為可能轉變為最好的行為。

 

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